新西兰高中课程

　　在物理领域的15个模块中，主要有四类学习内容：(1)对机械、热、波、力学、原子和核物理、电学和电磁学的理解，在11到12年级开设约260学时;(2)对波系统、机械系统、电气系统与现代物理学的理解，在13年级开设190学时;(3)物理实践探究活动，如11年级导出线性数量关系的探究、12年级导出非线性数量关系的探究和13年级关于在非线性关系中与两个变量相关的物理理论;(4)其他，如为12年级对波的理解作铺垫的11年级的研究日常生活中波动的影响，以及13年级关于某一特定背景下的物理学应用。

　　基于以上分析，可以看出，他们设计的物理学科的学习进程的两个特点：一是从知识学习到应用系统的螺旋式上升;二是突出数理关系与思想方法的实践探究活动。如果学生选择物理作为NCEA的申请科目，该学生应该修习ESC和两个level的物理，共计56学分，560小时，这相当于高中三年每周5.2节课(未作小时与课时45分钟的转换)，远远超过我国学生在该科目上的学习时间。实际上，480小时课程集中在12到13年级，这相当于每周6课时的节奏。减少并开科目、增加课程密度，是课程设置的规律。

　　4.12与13年级的化学课程

　　化学的课程设置与物理相似，两门化学课程与11年级综合科学中的化学内容见表4。

　　在这三个年级的15个化学模块中，学习内容紧紧围绕核心概念与原理展开，如结构、性质、能量转换、化学平衡、氧化还原反应、热力学原理等8个模块;关于具体物质或化合物的，如酸与碱、有机化合物等3个模块;其他是4个实验探究模块，从11年级初步的化学探究经历，到12年级的学生必须掌握的两个关键实验(溶液中的离子鉴定和定量分析)，再到进一步开放性的实验探究(不采用课堂活动的形式完成一项涉及定量分析的化学研究)。

　　从学习内容的难度看，随着年级的升高，化学原理的比重逐步加强，到level3，理解性学习的内容占到5/6，而且研究性学习深入展开。如果学生选择化学作为NCEA的申请科目，该学生应该修习ESC和两个level的化学，计56学分，共560学时，这也是远远超过中国学生的学习时间。

　　5.12与13年级的地球与空间科学课程

　　在新西兰的课程规划中，地球与空间科学(相当于我们的自然地理，以下简称“地理”)的要求比物理、化学略低，学习模块数也只有11个(表5)。

　　与我们的地理课程完全不同的是，他们的地理课程中知识性的内容与探究性的内容基本相当。知识性的内容有4个模块：大气循环、海洋系统、星球与行星系统、地球系统的物理原理;而探究性的内容有6个模块，除了3个内容较为具体的探究(有机体如何在极端环境下生存、鉴定地质事件发生年代的证据、天文学的一个特性)外，还有3个内容较为开放的探索，特别是“探究一个在地球与空间科学背景下的社会科学问题”，培养学生跨界的综合思维。还有关于“新西兰极端地质事件的成因”的理解，也是引导学生综合研究真实情景下的问题。

　　如果学生选择地理作为NCEA的申请科目，该学生一般应修习过ASC和两个level的地理，计46学分，共460学时。虽然明显少于物理、化学，但这也比我国大学报考地理专业的学生的学习时间长。