深思——美国小学生是这么学习中国历史的！

在美国，历史课一直十分受到重视，除了要学习美国历史，在一些课堂上，中国历史也是生动而重要的教材。不过，与中国教育方式不同的是，美国没有死板的教材和大篇的背诵内容，探究性学习（Inquiry Based Learning）在课堂上才是美国教育的重点。在美国课堂，探究不是寻找正确的答案，而是找到解决问题的方法。

下面就为你讲述美国学校六年级的一堂社会研究课，老师带领学生对中国历史进行探究性学习。

在探究性学习中，“探究”的原意是以提问来获得信息，但有效的探究远不仅是提问，而是更为复合的过程——如何将信息和数据转换成有用的知识。

探究不是寻找正确的答案（况且大部分问题往往是没有正确答案的），而是找到解决问题的方法。在学校里，探究性学习常体现在小规模的调研和项目中。

美国学生从一年级起就有做项目的作业，这个项目可不像国内那样只是走个形式而已，老师交给大家一个主题，再给一份指引和要求，上面列出了一些要点，其中必不可少的一点是：要有创意（Be creative）!

接下来的步骤由学生们自己动脑动手完成，包括如何管理时间，找什么资料，怎么找，找到资料后如何整合，用什么方式呈现，整个过程就是解决问题的过程，而且是有创意地解决问题的过程。

六年级的社会研究课（Social Studies）进入了古代文明主题，Alex和同学们已经完成了美索不达米亚、埃及、希腊、印度单元，正在中国单元的尾声。

中国单元大概讲了一个月左右，在3月的第二周老师布置了“古代中国”项目，并定于周三在课堂里以博物馆的形式陈列项目，之后就是单元测验，结束此单元。