美国留学，你能适应教学方式吗？

100留学小编告诉你：美国教育和中国的教育有很大的差别，美国更注重创新和能力的培养，而中国比较注重知识的培养；两种教育方法的直接结果是中国学生的创造性和综合能力比美国人更差，但基本功比较扎实。在多元的现代社会中，两个教育都有各自优点，中国可以通过人海战术完成美国通过精英战术完成的任务，但随着人口的逐渐减少，中国现行的教育模式急需巨大的改变，走精英战术是未来唯一的选择。

完全民主的教学方式

得知哈佛校训中引用主教曼德尔·克雷顿(Mandell　Creighton)的话，方才彻悟：“教育的真正目的之一：使人常惑常问”。

哈佛大学对一年级本科生并未严格划分专业，学生必须选择6个领域的核心课程。历史学即属其一。哈佛大学的学生虽然必须学习历史，但他们可以在《1850年以来的现代非洲》、《1945年-1975年的美国与越南》等约31门历史课程中任选一门。美国的历史教育，是想培养出能够自主获取知识、挑战知识、创造知识的人。中国不是，中国老师会尽其所能，灌输给你最完整的知识。作为学生，你最好诵记于心。这些都是“上面”或导师整理好的体系，你就学这个，这个就会成为你以后工作和做人的基础。

哈佛老师批阅学生论文，最好的评价是：“这个学生给我的知识比我给他的多得多”;最差的是：“这个学生没有给我任何新的知识”。基于此，历史课看来不繁重，一周一节一小时的课，但辛苦在课外。你要在这周完成的阅读量估计在200页以上。光读还不行，第二周，讨论开始了，人不多，20个左右，一个多小时内，每个人都要发言。如果你讲的东西尽人皆知，谁会听你的?所以，这一课，就是检测学生在这周有没有自己的发现。

没有统编教材

据我所知，美国历史教学没有所谓“统编教材”一说。政府对学术思想和大学教育基本是不管的，自主权完全下放，学术界似乎也没有编写教材的意识。有的历史书，会标明“适合大学生阅读”之类的提示。但是没有任何人胆敢声称他的书要被全国统一采用。美国这方面是不讲统一的，而是追求不同。你的书必须有旁人没有的内容，才有出版价值。

另外，编写学生读物，即便非常出名，也不能为作者赢得学术名声。能否被学术界承认，不是看教材，而是看专著。这和中国稍异。同一历史问题，诸多学者都有卷帙浩繁的著作。导师有权择其一隅，备为教案。举例子说，这门课是讲美国独立战争史的，那学生就会被告知，哪些书籍可以拿来学习。可能这节课老师讲某本书的第二章，下节课就变成了另一本书的第三章。

没有标准答案

就我所知，在美国历史教育上，没有所谓惟一正确的思想。多高的思想，多有威望的思想，被用了多少年的思想，都是可以被质疑、被挑战、被改进的。对历史问题，他们也没有所谓的标准答案。“要有新意见”、“切勿人云亦云”。(如若发现两个人一样的话，两个人都不及格。每个人都要亲自尝试，最好有自己思路。)这是他们评价一个优秀学人的标准之一，“统一的和标准的”是不受欢迎的。